人文社会实践交流是什么意思？

人文社会实践交流是指人与人之间进行的教育、科学、文化、体育等方面的交流。

从人文交流的广义来看，人文交流就是文化交流。从人文交流的狭义来看，人文交流特指文化交流中的人员交流。

交流的领域有限定，主要限于教育、科技、文化、体育、青年等密切联系人的文化生活和人的主体性价值的领域。政治交往、经贸交往虽然也属于广义上的社会交往，但不属于人文交流。

?人文交流的重要性

随着经济全球化的发展，世界各国在角逐“安全高地”“经济高地”的同时，在“人文高地”也展开了“竞赛”，愈发重视拓展海外人文影响力，人文交流越来越成为***实力的重要支柱。

从历史上来看，人文交流一直是国与国关系的重要纽带，受到众多国家的重视。古希腊、古罗马、波斯以及古代中国都十分重视人文因素在对外交往中的重要作用。

近代以来，英国、法国、德国、西班牙、美国、意大利等国家都加大了人文交流的力度，英国文化委员会、法语联盟、歌德学院、塞万提斯学院、富布莱特项目以及我国的孔子学院等在各国外交中影响逐步扩大，在全球范围建立了语言教学、教育文化交流、国际服务等构成的人文交流网络，人文交流已成为世界各国普遍重视的国家战略。

如何评价哈耶克的《通往奴役之路》？

居然有这么多人回答这个问题，真的很欣慰，我以为这本书在国内是一本较小众的读物，没想到它的受众这么普遍，而且看法还都比较精准。《通往奴隶之路》是现代***思想的总结，也是启萌，读过它的人，对所有的社会现状都不再迷惑。对于以读书为苦役的朋友，简单介绍一下书中几个观点，供大家思考：

一，市场经济是配置社会资源最佳手段。行政权力一旦介入社会资源配置，即便你的初衷是纯粹的，也一定会造成浪费和混乱。继而造成贫困。权力介入经济，是一条通往奴役之路；

二，私有财产是自由的前提，消灭私有制的提法，无论披着怎样光鲜的外衣，其结果都是通过剥夺财产而剥夺自由，承认财产私有，承认个人价值，才会缩小贫富差距，最大程度地保证社会稳定；

三，法治，也只有法治，才是保证自由的基石。法治的作用一方面是提供民众的自由与安全，另一方面限制政府的权力，让民众预见和约束政府行为；

四，***只是实现安定和财富的手段，而非一个高尚的目的。不要把***奉为神明，如果***不导致人的安全与财富，就是无效的***。

再分享其中经典的一句话：如果一个人不需要服从任何人，只服从法律，那么，他就是自由的。

伟大的哈耶克，他的思想将是一座灯塔，让夜航的人，看到微光，看到希望。

留学德国读研的利与弊？

利：免交学费，延签方便，发展前景好，留学要求偏低，打工机会众多，生活优惠众多。

弊：学制时间长，必须要通过语言考试。

如何背诵《新概念英语》课文？

本人从来没有背过一篇《新概念英语》的课文，高考英语是143分，县第1名，考入同济大学德语专业，毕业以后从事外语本行，目前年入70。

个人是比较反对用背课文的方式进行学习的，有的同学记忆力确实好，可以比较轻松的背下一篇英语课文，但是也有很多同学花几个小时的时间也背不下一篇课文。

即便你的记忆力属于平均水平，花一个小时能够记一篇课文，当你把整本《新概念》全部背完以后，也许你会发现回头去看之前的课文又忘了。

《新概念》充其量也就是一套引进的外国教材。在中国宣传的比较早，所以名气稍微大一些。

但是，现在全国开放英语教材市场没有任何一所高中采用新概念的教材，大家难道没有发现这个问题吗？

假设《新概念英语教材》特别适合中国的高考，为什么没有学校在用呢？用这个教材的大多数还是培训班为主。主要是为了迎合市场上标新立异的需求，迎合一部分人对《新概念英语》的迷信。

把各种教材进行横向比较，学校里面的教材是最符合高考要求的，这也是为什么学校用的教材能够进入全国高中的原因。这些能够进入校园的教材，通过了国家的审核，也是依照着高考大纲来进行出版的，如果说背课文是有效的，你把学校的课本背熟了，效果可能会更好。

但是，本人是非常反对背课文这种方法的。本人的记忆力还是可以的，但是没有好到可以轻松地背下一篇英语课文。

一篇课文充其量生词也就是七八十个，你把它背下来也就掌握七八十个单词的某一种用法，但是一个单词有多种意思，还有各种相关的短语和用法，这些细小的知识点通过背课文掌握不到。

所以，通过背课文的方式，学习到的英语知识点非常的片面。背课文从根本上讲是一种本末倒置的学习方法，在单词没有掌握，词的用法也没有掌握的情况下，先去背课文，你就忽略掉了单词的很多知识细节。

课文实际上是帮助你理解单词以及单词用法的材料，可以通过阅读课文，复现你的记忆，巩固你的知识系统。在单词和词的用法都掌握的情况下，我宁可花一个小时的时间去读5篇英语文章，我也不要花一个小时的时间去背一篇课文。

你应该***记硬背的是单词和短语，灵活运用在文章的理解上，而不是***记硬背一篇文章，换了另外一篇文章以后又一窍不通。

所以，针对高中生而言，我个人觉得学习步骤应该是这样子做的：

●首先突击记忆，高中英语3500词。可以采用“睡眠记忆法”的记忆方式，每天背100个，用一个月的时间背完。背完之后每天复习200个，连续复习两轮。中考后的暑假，两个月时间，足够把高中的3500词背到滚瓜烂熟。这个方法还是免费的，比你浪费时间金钱补课强多了。

●高中开学后，把英语课堂当作你单词记忆的复习。课堂上老师讲的，习题里面做的，以及课文里面读到的，都是对于你整个暑假单词记忆的复现的过程，你通过巩固和记忆进一步加深，对于他们的理解。

●把学习的重点放到词的用法上来，高中阶段拿高分的关键是每一个词的用法，各种词组短语和固定搭配，有1.5万个左右是高考范围内可以考的，你只有掌握透彻了你才能够拿到高分，可以背能够对高考真题词组短语命中率有把握的资料。

通过这样的方式，你把单词以及单词的用法这两个基础打牢了，这个时候不管你是读课本上的课文还是读新概念的课文，或者是在课外的英语材料上做广泛的阅读，都会得心应手，不断的提升你对于英语的理解。

这个时候即使你不***记硬背课文，你要语感有语感，要理解能力有理解能力，要阅读速度有阅读速度，就会觉得学英语很简单了。再去看新概念的课文，你甚至会觉得你念的文章太简单了，不值得你去读，可能像《中国日报》上面那种更有挑战性的英语文章会更适合你。

中国职业教育和德国差在哪？

一、德国职业教育概况

德国是职业教育最为发达的国家之一，是首先将职业技术教育纳入义务教育范围的国家。在德国，职业教育被当作全社会教育系统中的一个重要的子系统，成为二战后从战争废墟中经济腾飞的“秘密武器”，是社会经济发展的重要基础和企业发展的有力保障，也是实现个人价值和社会认可的重要途径。

在德国，职业技术教育被视为政府、社会、企业（又称“教育企业”或“实训工厂”）与个人的共同行为，政府、企业、学校三位一体，各司其职，高效运行，在全国范围内形成了从学徒培训到中等和高等职业教育多阶段、多功能、多架构的完备体系，各州、市也形成了严密而系统的职业教育网络。德国职业教育培养出来的人才无论是在数量上还是在质量上都基本能满足社会对技能技术劳动力的要求。同时，该体系高度分化且具有高度的灵活性，能很好地适应与满足不断变化的社会与经济发展对人才的需求。

二、德国职业教育的优势所在

（一）完善的职业教育体系

德国的教育体系包括基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。职业教育在整个教育体系中占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道。学生小学毕业后进行第一次分流，分别进入普通中学(5--6年制，多数学生毕业后进入职业学校)、文理中学(一般为9年制，为升入普通高校做准备)、实验中学(介于普通中学和文理中学之间)和综合中学(前三类学校的综合)四类学校，从而初步确定将来就业升学的基本方向。初中(5或6年制)毕业后实行第二次分流，根据职业要求、学生及家长的意愿，部分学生升入文理中学高中部(具备升入高等学校的资格)，大部分学生则选择到职业学校（或企业培训）接受“双元制”职业教育。

（二）健全完备的法律保证

德国于1969年颁布了《职业教育法》，对培训企业和受培训者的组织与管理、权利和义务、监督和考试等，都有明确的规定。德国政府也出台了相配套的法律法规，如《企业基本法》、《培训员资格条例》、《青年劳动保护法》、《职业教育促进法》、《手工业条例》、《实训教师资格条例》等，以法律形式保障了职业教育的管理和运行，促进了职业教育健康有序地发展。

（三）推行“双元制”为特征的职教机制

双元制目前在德国职业技术教育领域内占据主导地位，并在政府及各界的扶植下日趋完善、合理、有效。受培训者以“学徒”身份在企业内接受职业技能和知识的培训，聚焦解决“怎样做”的问题；在职业学校里以“学生”的身份接受与职业有关的专业理论和普通文化知识教育，聚焦解决“为什么这样做”的问题。

（四）严格统一的结业考试

考试分为中间考试和结业考试，内容包括书面考试和操作技能考核。考试由经济界的自治机构(工商会、手工业会)以及类似单位组成的委员会主持进行，委员会成员包括企业雇主与雇员代表及职业学校教师。经考试委员会审核同意后颁发结业证书。如考试通不过需要补考，否则学生不能从事所学行业的工作。教考分离的考核办法和严格统一的管理机制保障了教学质量。

三、中德职业教育的对比

（图一）

（图二）

四、德国职业教育对我们的几点启示

（一）构建国民终身教育体系

我国职业教育虽然已基本形成体系，但普教与职教、全日制与非全日制、学历教育与培训教育等不同层次、不同类型之间尚未形成相互沟通、有机衔接的教育网络。各层次的职业教育基本上都是从零开始，以就业结束，没有形成“职教—就业—继续教育（培训）一更高层次的再就业”的良性循环机制。

（二）加强校企合作的法规建设，出台鼓励性政策

我国虽然颁布了《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等教育法规，但主要用于宏观指导，缺乏明确具体规定。目前亟待解决的是理顺国家与地方、政府与企业、行业与企业、政府与学校、学校与教师、学生等不同主体之间的关系，明确政府、行业、家长、学生、老师等不同主体之间的权利、义务和责任。建议制定具有中国特色的职业教育行政规章、地方性职业教育法规等，构成上下有序、内容全面、协调统一的职业教育法规体系，为职业教育的发展构建多维保障。

（三）扶持行业协会建设和发展，发挥质量监控和桥梁作用

学习和借鉴德国行业协会组织实施职业教育的经验，进行组织行业协会的试点，探索行业协会参与职业教育的管理，强化社会经济与职业教育的紧密联系和行业的指导作用。

（四）构建强有力的人才培养质量保障体系

政府要成立职业教育质量的专业管理机构，负责制定教育教学质量评估体系，构建职业教育质量监控体系，细分职业标准、规范课程设计、突出能力本位、统一考试考核。

（五）加强以“双师型”教师为主的职教师资队伍建设

德国的职校教师除具有相应学历和资历外，还必须经过两年以上的工厂实践才具备职校教师资格；若担任实训教师，则必须经过“师傅”考试并取得师傅的资格。而我国目前的职教师资来源较为单一，主要来自师范院校和非师范类普通高校，职校教师受过师范教育者不具备专业技能，懂专业者未经过正规师范教育，而且两者都缺乏专业实践技能。另外，有一定比例的“双师型”教师仅仅具备“双证”而不具备“双能”，严格意义上说，不能称之为合格的“双师型”教师。目前而言，可通过以下三条途径对现有师资进行实践培训，一是加大教师实践锻炼力度，形成制度和长效机制。要求新任专业教师必须有两年以上实践经验或基层单位实践经历方可任教；二是尽可能采取多种优惠措施，从基层引进或者聘用生产一线技术专业人才；三是鼓励教师参与社会实践、技术推广，增强实践技能。

（六）加大公共财政对职业教育的支持和保障力度

我国职业教育的经费主要来自政府拨款和学费，但企业作为教育资源的消费却不需要承担任何成本，这也是导致我国教育产品供求脱节的重要原因。政府应发挥好宣传指导和政策统筹的作用，通过财政补贴、减免税费、专项奖励等优惠政策激励企业参与，利用职业院校的校内实训场所和公共实训中心分担企业的部分培训工作，降低企业的培训成本；鼓励大中型企业与职业院校进行“一对一”合作，引导中小型企业与职业院校进行“多对一”的合作，实现培训体系与教育体系的互补。

（七）地方政府应协助规划专业设置，加强资源整合，避免同质化办学

德国“双元制”教育体系中，各职业学校专业错位发展，特色明显，专业数量精干。因此，我们各地职业教育可以借鉴“双元制”的做法，坚持整体规划。强化政府统筹，根据区域经济发展趋势、就业需求预测和教育发展的状况，整合和充分利用现有职业教育资源，优化职业学校布局结构，避免重复建设造成的资源浪费。要发挥各职业院校专业优势，突出办学特色，发展和培植优势专业，夯实基础，强化内涵，提高办学质量，增强核心竞争力。

（八）加强教育主管部门与行业协会的协作

中国的职业教育过去是一个闭门造车的封闭系统，表现在“三个缺乏”：学校与企业缺乏有效对接，教育主管部门与行业协会缺乏交流，在职业培训的目标、方法、内容上缺乏有效的沟通。建议借鉴德国职业教育，加强政府、行业协会和教育系统的协作，注重行业协会对学校教育的引导能力，保证学校教育不偏离企业界的发展需要。

五、结束语

德国政府于2013年正式推出“工业4.0”战略，而我国于2016年提出“中国制造2025”战略，两大战略都是面对新一轮的全球竞争和工业革命采取的国家战略，都把制造业作为立国之本和强国之基。世界经济的竞争，根本上还是科学技术的竞争。因此，发展职业技术教育和发展一流的高等教育同样重要。我们需要科学借鉴以“双元制”为代表的先进职业教育模式并通过本土化实践，实现学校与企业物质和智力资源共享，实现学校与企业之间人才培养的顺利对接和深度融合，努力探索符合地域特点、经济建设和学校发展的人才培养模式，加快培育数量更多、质量更优的具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才。

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